Análisis Abp- instrucción directa

El análisis del aprendizaje por proyectos y la instrucción directa los voy a analizar según varios parámetros y los mismos me pueden servir para deducir sí es una ventaja o inconveniente en el desarrollo métodologico dentro del aula.Los parámetros serán: Papel del docente,Motivación, Tipo  de aprendizaje.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS:
Es una de las metodologías más actuales en relación a la implementación del currículum dentro del aula. Las nuevas corrientes constructivistas la aplican en otros países con resultados muy satisfactorios ( Holanda, Irlanda , etc.)
Pero como todas las novedades ,no está exenta de sus inconvenientes ,por ello vamos a analizar un estudio más detallado de estos elementos:

PAPEL DEL DOCENTE:
 En este caso nos encontramos con un gran escalón a salvar, sobre todo cuando tenemos que cambiar todo el planteamiento educativo: formas de organizar al aula y a los alumnos, dinámica del aula menos dirigida, más autonomía a los alumnos a la hora de actuar y decidir que quiere aprender. La idea de  " cada maestríllo con su librillo"  nos plantea un inconveniente a la hora de realizar cambios.

MOTIVACION:
Desde  mi corta experiencia en " pequeños proyectos "  he podido comprobar la gran motivación de los alumnos/as hacia esta forma de trabajo. Además se traslada a los diferentes ámbitos: aula, centro, familia e incluso comunidad educativa . Todo aparece impregnado de ilusión por : buscar, descubrir, analizar y comunicar.
Pero  también posee un inconveniente, sobre todo en niños de educación infantil,  es que necesita mucha predisposición y colaboración en tiempo y tareas por parte de los diferentes personas implicadas en la educación : familia y escuela primordialmente.

TIPO DE APRENDIZAJE
La gran ventaja es que el alumno/a esta implicado en el proceso de aprendizaje de forma activa. Realiza tareas de investigación, de reflexión, de análisis, etc. , es sobre  todo, parte implicada en todo el proceso.


APRENDIZAJE POR INSTRUCCIÓN DIRECTA

Es la metodología que durante años ha sido aplicada en nuestro sistema de enseñanza.
Y con la que hemos aprendido muchos de los estudiantes que ahora somos profesionales de la enseñanza. Analizando cada uno de los elementos:

PAPEL DEL DOCENTE:
Su función es ser el transmisor de la información , creando para ello la línea de información clara entre alumno- profesor. Uno es el emisor y otro el receptor, llevando para ello la dirección del proceso el profesor , tanto en la presentación del contenido, en su práctica y en la valoración de la pruebas. Es una forma muy directiva de enseñar , además de ser muy " rígida" , no permite más búsqueda y contraste de información ni de adaptar a los intereses y necesidades del aula clase.
MOTIVACIÓN :
Es un planteamiento métodologico en el cual la motivación solo está dirigida hacia la meta de la superación de las " pruebas o exámenes". Por lo que el contenido en sí no es motivador para los alumnos. Esto lleva consigo que la valoración de otras formas de aprendizaje no están contempladas.

TIPO DE APRENDIZAJE:
Como ya ha quedado claro, prima el memorístico. Que por sí solo es adecuado para determinadas adquisición de conocimientos por parte del alumno. Pero como única estrategia de aprendizaje ya ha demostrado que sólo lleva a aprendizajes de corta duración.
Como técnica unida a otras estrategias ( proyectos, tareas, retos,etc...) como propone el anterior  modelo estaría más  ajustado a las necesidades de nuestros alumnos en l sociedad actual.

Gracias por todo